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明治教改启示录 图片

发布时间:2020-01-15 02:18:00 阅读: 来源:化学试剂厂家

明治教改启示录

始于1868年的明治时代是一个变革的时代,当时处于迷茫中的日本人在充满各种不确定因素的社会下,探寻国家的出路,寻找立国之本。最终,日本人在福泽谕吉等人思想的影响下,选择了教育作为强国之本,开启了意义深远的日本近代教育改革。如今,我们探讨日本明治维新教育改革及其历史作用,不仅可以加深我们对近代日本社会经济发展过程的认识,而且可以探寻其对我国教育改革的启示。

日本明治维新第一次教改始于1872年颁布的《学制令》。《学制令》要求日本建立全国的学校教育体制,实行均一化的大学区制,力求做到“邑无不学之户,家无不学之人”,实现教育普遍化和机会均等化。此次改革引入美欧的教学方式,即老师与学生面对面,老师在讲台上讲,学生在座位上听,这种方式被称为“一齐授业”。原先幕府时代的授课方式为“一对一”,即老师不讲课,让学生自学,学生有问题提问老师。这种教学方式教学效率很低,往往一个问题,老师要跟不同的学生解答好几回,浪费了时间。此次改革建立了全国一致的教学内容和考试体系,实行教育均一化。

第一次教改后,全日本建立起基本健全的基础教育网,小学入学率极大提高,选拔人才的制度也由“门阀家族”变为了“机会均等”的考试制度,打破了日本封建时代人和人之间的身份的隔阂。教改给日本带来积极的变化,但是过于追求考试的制度也给日本带来了负面的影响。在《学制令》颁布的20年后,全日本基础教育体系下的学生已然把考试变为了学习的目的,不再把学以致用当做学习的首要任务。当时日本考试之风的盛行可以通过几个小现象看出。当时日本的小学考试有大约30人同场监考,监考的除了政府和学校派出的监考官外,还有学生的家长,可见社会对于考试的看重。考试后经常出现考生晕厥,醒来后,原来靠死记硬背记住的答案无一可记。随着应试教育的弊端逐年累加,在明治20年代,日本的教育质量大大下降,明治政府又一次开始着手进行改革。

第二次教改是在泽柳政太郎的推动下开始的,改革目的是破除应试教育带来的学生创造性的抹杀以及学生大规模的厌学。改革首先对枯燥的课程进行改革,减少原先枯燥无味的写字阅读等过程,将这些课程统称为国语课,并且增加唱歌、体育等给学生带来乐趣的课程。其次,改革对考试制度动手,取消原来的小学升级考试,小学生进入小学后,到参加初中升学考前并无升学考试,减轻了学生的负担。

第二次教改在很大程度上改进了日本的教育体制,使教育质量得到提高。但是这种 “见效慢”的有素质教育苗头的近代教育制度无法满足狂飙突进中的日本的战争机器。1904年开始的日俄战争,使日本在短期内需要大量人才,这对于教育而言,无疑是 “急功近利”的。在战争引擎的挟持下,日本教育制度开起来倒车,重回应试之路。

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